Что могут дать шахматы школьнику?

Многие школьники серьезно относятся к шахматам. Но большинство ребят рассматривают шахматы лишь как увлекательную игру.

Возникает вопрос: может ли эта игра стать основой развития навыков мышления у учеников XXI века?

Если рассматривать зарубежный опыт, то игре в шахматы, к примеру, обучают более 130 тысяч канадских детей в рамках учебной программы по математике. А в средней школе Марина (Калифорния) учителя установили, что учебные достижения значительно улучшаются уже после 20 дней обучения игре в шахматы.

Складывается ощущение, что включение шахмат в учебный план по математике - стало уже не просто развлечением. Эта инициатива поддерживается результатами нескольких исследований, в которых доказано, что способность играть в шахматы улучшает познавательные навыки, рациональное мышление и умение анализировать даже у слабых учеников.

Итак, изучать шахматы можно и нужно. Остается ответить на вопрос – как это лучше делать? Наилучшим вариантом являются занятия шахматами под руководством опытного наставника. Причем необязательно проводить такие встречи очно. Современные технологии позволяют без труда проводить занятия с шахматными тренерами по скайпу.

Какие качества и навыки развивают шахматы?

Шахматы лучше остальных игр развивают логическое и точное мышление. Специалисты уверены, что шахматы развивают терпение, память, способность концентрироваться и решать проблемы. А еще в добавление к этому шахматы:

• развивают индуктивный и дедуктивный способы мышления;
• заставляют учеников посмотреть конструктивно на любую задачу, разобрать ее тщательно, а затем собрать в том виде, в каком она была изначально;
• привлекают воспоминания, способность анализировать, рассуждать и мыслить абстрактно;
• развивают навыки по принятию решений;
• развивают самоуверенность и повышают способность к самоорганизации.

Вся эта информация заставляет задуматься. Поскольку исследования показывают связь между умением играть в шахматы и улучшением учебных достижений в математике и чтении, способностью решать проблемы, концентрацией внимания, вежливостью, самооценкой, то почему бы не использовать такой многогранный, действенный инструмент?

Уж если мы продолжаем искать способы развития мыслительных способностей учеников, то, может быть, нам попробовать развить у них эти способности и улучшить академические достижения с помощью игры, появившейся примерно в 531 году нашей эры?